We will be present at the “3. Musikpädagogische Forschungstagung“
Abstract in German
Vocal Development Framework: Stimmentwicklung begreifen und gestalten
Vera Baumann, Pädagogische Hochschule FHNW
Gabriel Imthurn, Pädagogische Hochschule FHNW
Singen zählt zu den unmittelbarsten und zugleich komplexesten Formen musikalischen Ausdrucks (Neus, 2017). Trotz zahlreicher Lehrwerke zur Stimmbildung (z.B. Sadolin, 2013; Verband Deutscher Musikschulen & Bundesverband Deutscher Gesangspädagogen, 2025) fehlt bisher ein strukturierter Ansatz, der die Komplexität vokaler Lernprozesse modellhaft durch Visualisierung zugänglich macht. Das Vocal Development Framework (VDF) schliesst diese Lücke, indem es solche Erfahrungsräume in eine visuelle Sprache überführt. Im Kontext der Tagung «Vom Übersetzen – musikbezogene Didaktik in Diskurs und Praxis» versteht sich das vorgestellte Vocal Development Framework (VDF) als Beitrag zu einer Übersetzung zwischen körperlichem Know-How sowie klanglich-ästhetischem Wissen und didaktischer Strukturierung – gleichsam als Landkarte für individuell gestaltete Lernwege. Das Modell basiert auf empirischen Erkenntnissen und ist für die praktische Anwendung konzipiert. Als pädagogisch nutzbares Framework ermöglicht es die strukturierte Begleitung komplexer vokaler Lernprozesse und macht diese gleichzeitig für empirische Analysen zugänglich.
Aufbauend auf dem biopsychosozialen Modell der Einflussfaktoren auf die Gesangsentwicklung (Russo et al., 2020) und abgeglichen mit pädagogischen Modellen verschiedener Gesangsschulen, stellt das VDF vokales Lernen in drei konzentrischen Ebenen dar. Im Zentrum stehen fünf Entwicklungsbereiche: Körper, Klang, Artikulation, Stil und Performance. Die innere Ebene strukturiert handwerklich-musikalische Fertigkeiten so, dass einzelne Kompetenzen gezielt adressiert werden können. Dadurch lassen sich z.B. bereits vorhandene Fähigkeiten in der Performance sichtbar machen und zugleich klangliche oder artikulatorische Entwicklungspotenziale definieren. Die zweite Ebene beschreibt musikalische Aktivitäten vom Sologesang über das gemeinsame Singen bis zum Auftritt vor Publikum. Die äusserste Ebene erfasst die kulturelle Einbettung des Singens, etwa durch die musikalische Sozialisierung während der Pubertät, das gemeinsame Singen in der Schule oder den Auftritt mit einem Kinderchor an einem Festival.
Biografische Unterschiede prägen individuelle Zugänge, während Gelegenheiten zur Stimmentwicklung sozial, kulturell (vgl. Welch et al., 2014) und schulisch (Imthurn, 2023) ungleich verteilt sind. Das VDF eröffnet Menschen mit unterschiedlichen Vorerfahrungen die Möglichkeit, individuelle vokale Lernwege zu erkennen und aktiv zu gestalten. Eine zentrale Funktion liegt deshalb in seiner Rolle als Orientierungshilfe, die vorhandene Ressourcen und Entwicklungspotenziale sichtbar macht. Stimmentwicklung wird dabei nicht als linearer Kompetenzaufbau verstanden, sondern als dynamisches Zusammenspiel von Fähigkeiten, Haltungen, Wissen und spielerischer Erkundung.
In diesem Konferenzbeitrag wird zuerst das Vocal Development Framework (VDF) vorgestellt, um anschliessend erste Anwendungen sowie Expert*innen-Feedback darzustellen und zu diskutieren.
Literatur:
Imthurn, G. (2023). Assessment des Singens in der Sekundarstufe 1: Eine qualitative Interviewstudie. LIT Verlag. https://doi.org/10.52038/9783643803412
Neus, I. (2017). Singen. Zentrale Begriffe, psychosoziale Wirkfunktionen und musikpädagogische Handlungsfelder: Eine interdisziplinäre Untersuchung. LIT.
Russo, F. A., Ilari, B., & Cohen, A. J. (2020). Introduction: Singing, Development, Interdisciplinarity and the Biopsychosocial Framework. In The Routledge Companion to Interdisciplinary Studies in Singing, Volume I: Development. Routledge.
Sadolin, C. (2013). Complete Vocal Technique (Deutsche Ausgabe): Lehrbuch für Gesang. Bosworth Music.
Verband Deutscher Musikschulen & Bundesverband Deutscher Gesangspädagogen. (2025). Lehrplan Gesang: Klassik und Populäre Stile (1. Auflage Juni 2025). VdM Verlag.
Welch, G. F., Himonides, E., Saunders, J., Papageorgi, I., & Sarazin, M. (2014). Singing and social inclusion. Frontiers in Psychology, 5. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00803
